言咏/文 今年的全国两会上，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景表示，在AI（人工智能）时代，建议把手机还给孩子。

与此同时，也有一些代表委员发出另一种声音：比如，全国政协委员洪明基表示，希望国家立法，严禁家长给15岁以下孩子购买和使用智能手机。全国政协委员陈伟志则呼吁国家效仿澳大利亚的做法，出台禁止16岁以下未成年人使用社交媒体的规定。去年11月，澳大利亚立法禁止青少年及儿童使用社交媒体。

看起来两者的分歧在于，一个鼓励孩子用手机，另一个限制孩子用手机。但这只是表面上的，更大的不同是背后的教育理念。

倪闽景的提议是有前置条件的：把“干净”的手机还给孩子。何为“干净”的手机？就是用技术把游戏和一些无聊的短视频屏蔽掉了。这其实暗含了一个共识：作为上网和使用AI最便捷的智能手机，的确容易让人上瘾。成年人都难以自控，孩子更容易沉迷；成年人都难以辨别良莠不齐的信息，孩子更容易被迷惑。沉迷手机对未成年人造成的身心危机已经不容忽视。

两者的分歧在于，我们对待孩子使用手机的态度是什么？是通过“堵”延宕孩子接触互联网信息的年龄，还是以“疏”为策，通过引导孩子正向使用，让他们在与互联网共处中逐渐成熟心智？

其实，堵是堵不住的。在现有法律法规中，已有详尽的关于未成年人网络保护的内容，相关部门也出台了针对未成年人网络沉迷的防范措施，但很多都难以落实。有些是租售账号的灰色产业链所致，帮孩子绕过了限制；有的则是因为规定过于僵化，家长干脆帮孩子“作弊”。

禁止家长给孩子买智能手机也不现实。智能手机除了刷视频、打游戏等容易让人沉迷的功能，还有很多中性甚至正向的功能。一刀切地禁止青少年使用手机，会丧失很多便利，某种程度上也是对他们的“矮化”。澳大利亚的禁令并非没有争议。反对者认为，这只会让年轻人更精通绕过限制的技术，由于转入“地下”，有可能让他们接触到互联网上更隐蔽也更危险的部分。还有人用“道路与车”打比方，认为禁令就像是“以禁止车辆通行替代想办法修补路面”。

倪闽景“干净”的手机这一提法或许过于理想主义，但其背后把手机当作工具合理使用，利用互联网和AI为孩子的成长赋能的理念值得借鉴。毕竟，现在的世界早已被互联网和AI深深嵌入，它们就像空气一样无处不在。

所谓合理，首先就是要有“度”。低龄的孩子可能离不开家长的监管，但不管是对儿童还是青少年来说，让他们有更多其他爱好，尤其是线下活动很重要。一位80后的心理咨询师说，她小时候最熟悉的娱乐场景是踢毽子、跳房子、去郊游，但现在她见到的更多是孩子们聚在一起玩手机。这其实是社会变化的一个缩影。当成人们的社交活动都用“线上”替代，无疑给孩子形成了一种负面示范。我们每个人都应该身体力行地增加一些线下娱乐活动，增加与真实世界的接触，增加与真实的人接触，这是防止沉迷于虚拟世界的利器。

面对良莠不齐的信息，要学会分辨哪些是好的，哪些是不好的，这就是信息素养。它离不开思辨力的培养，也离不开实践的习惯。倪闽景举了一个例子，如今网络平台上有不少视频打着科普的旗号蹭流量，比如，有的视频把两个电池放在水杯两侧，杯中的水就能旋转起来。这些伪科普视频，如果看完后自己去实践一遍，就能验证它的真假，进而去学习、探究真正的科学原理。动手去做、去实践是科学思维的关键。

因此，到底能不能把手机还给孩子，只是具体的操作层面的问题。更重要的是如何引导孩子在与互联网和AI的相处中成长。线上和线下从来就不是割裂的，没有在真实世界的体验和行动，互联网和AI赋能只会是空中楼阁。